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MIS CONOCIMIENTOS SOBRE LA HISTORIA
computación
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miércoles, 18 de mayo de 2011
miércoles, 16 de febrero de 2011
martes, 15 de febrero de 2011
ACTIVIDAD 14 PLANEAR POR PROYECTOS.
El sistema educativo, no puede mantenerse estático es una exigencia que la Sociedad reclama, que la tecnología requiere para continuar incrementándose. Es por ello que en nuestro país surge la RIEB (Reforma Integral de Educación Básica) y el gran reto ofrecer una educación de calidad.
La UNESCO establece 4 pilares de la educación en donde se integra conocimiento, habilidades, actitudes y forma de relacionarse e interactuar y para lograr favorecer competencias de aprendizajes, competencias para la vida y/o competencias profesionales. Es por ello que nuestra planeación debe sufrir cambios significativos, donde los conocimientos no se queden en la memorización, en la repetición, debe de existir estrategias que permitan el desarrollo de competencias donde esos conocimientos se utilicen, se enriquezcas y/o se transformen, en donde el alumno sea parte de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje.
Surge entonces planear por proyectos basado en el plan y programa de estudios de educación básica en relación a tres elementos sustantivos: a) la diversidad y la interculturalidad, b) el énfasis en el desarrollo de competencias y c) la incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura. Esta temática es un hilo conductor de la reflexión y la práctica educativa en la escuela.
Planear por proyectos es propiciar un trabajo escolar con temas y situaciones de relevancia social y ética que induce un conjunto de tareas en las que todos los alumnos pueden participar activamente en una producción concreta (texto, periódico, entrevista, etc.).
Los proyectos didácticos son: actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados que favorecerán el desarrollo de competencias llámense comunicativas, científicas, ciudadas, artísticas, etc.
Los proyectos y cada acción involucrada en ellos se planean dentro de los límites de los propósitos de cada grado escolar y bloque, así mismo los proyectos didácticos permiten planear los recursos materiales a emplear y la dinámica de participación de los alumnos. Esta modalidad de trabajo supone la colaboración de todos los integrantes del aula, de manera que las tareas se distribuyen para que los alumnos realicen aportaciones al proyecto de la clase.
Los elementos esenciales en la planeación por proyectos didácticos exige en primer lugar el trabajo colaborativo que posibilita una integración de la Escuela con la comunidad la cual puede beneficiarse del conocimiento que se genere en la escuela a través de productos elaborados de cada proyecto.
Los elementos fundamentales de un proyecto son:
• El propósito por alcanzar, el título de los proyectos involucra el producto deseado, que es al mismo tiempo el propósito a alcanzar. Todos los proyectos deben tener el propósito y los aprendizajes esperados, el docente y alumnos siempre deben tener presente el objetivo que guía las actividades que llevan a cabo.
• Actividades a desarrollar, secuencia de acciones encaminadas a favorecer el desarrollo de competencias y aprendizajes que el alumno debe alcanzar al finalizar el proyecto. El propósito de la secuencia busca que el alumno “aprenda a hacer” que los aprendizajes alcanzados sean eficientes en situaciones cotidianas. Que los alumnos se apropien de los proyectos y sean actores de los mismos con el apoyo del docente.
• Productos, oral o escrito que puede socializarse.
• Evaluación, son acciones dirigidas a obtener información sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso educativo, debe ser una evaluación formativa que regula los procesos, es una evaluación cualitativa de competencias que consideran los a aspectos y criterios que el programa enmarca en los aprendizajes esperados de donde surgen indicadores del logro del avance grupal e individual. La evaluación permite tomar conciencia de los logros y aprendizajes alcanzados y es una retroalimentación para los actores de la eficacia de las acciones y las dificultades encontradas y las capacidades que los alumnos deben movilizar para resolver una situación real permitiendo la toma de decisiones y orientaciones de los procedimientos a seguir según las necesidades de los alumnos.
“La planeación, la búsqueda, el manejo de información, la investigación y la actualización constante deberán ser parte del quehacer cotidiano del docente”.
La UNESCO establece 4 pilares de la educación en donde se integra conocimiento, habilidades, actitudes y forma de relacionarse e interactuar y para lograr favorecer competencias de aprendizajes, competencias para la vida y/o competencias profesionales. Es por ello que nuestra planeación debe sufrir cambios significativos, donde los conocimientos no se queden en la memorización, en la repetición, debe de existir estrategias que permitan el desarrollo de competencias donde esos conocimientos se utilicen, se enriquezcas y/o se transformen, en donde el alumno sea parte de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje.
Surge entonces planear por proyectos basado en el plan y programa de estudios de educación básica en relación a tres elementos sustantivos: a) la diversidad y la interculturalidad, b) el énfasis en el desarrollo de competencias y c) la incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura. Esta temática es un hilo conductor de la reflexión y la práctica educativa en la escuela.
Planear por proyectos es propiciar un trabajo escolar con temas y situaciones de relevancia social y ética que induce un conjunto de tareas en las que todos los alumnos pueden participar activamente en una producción concreta (texto, periódico, entrevista, etc.).
Los proyectos didácticos son: actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados que favorecerán el desarrollo de competencias llámense comunicativas, científicas, ciudadas, artísticas, etc.
Los proyectos y cada acción involucrada en ellos se planean dentro de los límites de los propósitos de cada grado escolar y bloque, así mismo los proyectos didácticos permiten planear los recursos materiales a emplear y la dinámica de participación de los alumnos. Esta modalidad de trabajo supone la colaboración de todos los integrantes del aula, de manera que las tareas se distribuyen para que los alumnos realicen aportaciones al proyecto de la clase.
Los elementos esenciales en la planeación por proyectos didácticos exige en primer lugar el trabajo colaborativo que posibilita una integración de la Escuela con la comunidad la cual puede beneficiarse del conocimiento que se genere en la escuela a través de productos elaborados de cada proyecto.
Los elementos fundamentales de un proyecto son:
• El propósito por alcanzar, el título de los proyectos involucra el producto deseado, que es al mismo tiempo el propósito a alcanzar. Todos los proyectos deben tener el propósito y los aprendizajes esperados, el docente y alumnos siempre deben tener presente el objetivo que guía las actividades que llevan a cabo.
• Actividades a desarrollar, secuencia de acciones encaminadas a favorecer el desarrollo de competencias y aprendizajes que el alumno debe alcanzar al finalizar el proyecto. El propósito de la secuencia busca que el alumno “aprenda a hacer” que los aprendizajes alcanzados sean eficientes en situaciones cotidianas. Que los alumnos se apropien de los proyectos y sean actores de los mismos con el apoyo del docente.
• Productos, oral o escrito que puede socializarse.
• Evaluación, son acciones dirigidas a obtener información sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso educativo, debe ser una evaluación formativa que regula los procesos, es una evaluación cualitativa de competencias que consideran los a aspectos y criterios que el programa enmarca en los aprendizajes esperados de donde surgen indicadores del logro del avance grupal e individual. La evaluación permite tomar conciencia de los logros y aprendizajes alcanzados y es una retroalimentación para los actores de la eficacia de las acciones y las dificultades encontradas y las capacidades que los alumnos deben movilizar para resolver una situación real permitiendo la toma de decisiones y orientaciones de los procedimientos a seguir según las necesidades de los alumnos.
“La planeación, la búsqueda, el manejo de información, la investigación y la actualización constante deberán ser parte del quehacer cotidiano del docente”.
miércoles, 9 de febrero de 2011
sábado, 27 de noviembre de 2010
MIS EXPECTATIVAS DEL CURSO
Aprovechar en las medidas de mis posibilidades todas las sugerencias y actividades que favorezcan mi desempeño como docente por ejemplo al crear este blogs iniciare a dar a conocer las diversas actividades que estamos realizando día a día en nuestra institución a la cual presto mis servicio. Considero que es una magnifica oportunidad que me estan dando ya que desconocia mucha información y principalmente como ir utilizando e ingresando de forma adecuada a las TIC'S indispensables para nuestra vida diaria y para ser parte de esta Sociedad que reclama de nuestra actualización momento a momento en la actualidad me considero una persona que me estoy alfabetizando en las TIC'S gracias a este programa de Unete y LANIA.
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